在漫长的中世纪，教士、修道士充任学校教师在欧洲是个普遍的现象，但是没有一所教会学校像耶稣会学校那样，把训练教师的工作自觉地纳入自己的教学计划中，也没有一位教会教育家像罗耀拉那样，具有把教士培养成为合格教师的明确意识。在教士—教师这一普遍的模式中，罗耀拉的贡献在于，从宗教的角度提高了教士对教师工作的职业认识和责任感，从教育的角度加强了教士作为教师的职业准备与训练。正是在他这一开创性的思想的指导下，耶稣会才形成了重视师长教育的传统，才能稳定地培养出高素质的师资，才能在迅速发展的近代教育中经久不衰。
综上所述，罗耀拉为耶稣会设计的教育是：“将文艺复兴精神和古代经典纳入服从基督教理想和教会之中，将产生于文艺复兴思想的新个人主义引导到为上帝服务。”[18]由他一手开创的耶稣会教育，不仅有严密的组织管理、良好的师资、自成一体的教学内容，而且还有有效的教学方式及手段，所有这一切保证了当时的耶稣会学校的学生“在6个月的时间里学到比在其他学校中2年还多的东西”[19]，使得耶稣会能从当时众多的教育组织中脱颖而出，并经久不衰。但同时应该注意到，耶稣会教育依然是一种宗教性教育，它的教学目标、内容及方法的选择无不受此束缚。随着时代的进步，这种局限性最终限制了其自身的发展。