C.提供符合幼儿个别特点的活动及材料。幼儿的学习速度、理解能力具有不同水平或层次,因而教师在教学中应注意提供不同层次的小组活动或个人活动。如数学分类活动,将内容与要求分为“按物体一个外形特征分类”“给物体进行二次分类”“按物体两个特征分类”三个层次,按幼儿个人水平分成三个小组活动,教师逐组指导,使不同水平的幼儿按照不同的速度向高一层次靠拢。在语言训练中,教师注意提供不同的材料,给每个幼儿以锻炼机会,如将图片内容和情节分为简单、较简单、复杂等几个部分,让不同水平的幼儿分别看图说一句话、一段话或有头有尾地叙述。
2.研究过程与方法
(1)选点试作与修订教学计划(1991.8~1992.8)。
为检验教学计划的科学性,探索合理的幼儿教育教学活动的组织形式,我们在长沙县黄兴镇中心小学(村办)学前班进行了一年的试点。主要任务是修订农村一年制学前班课程的总体计划,确定各子课题的教学内容、教学组织形式和方法,编写教材。