自我概念统一假说认为，互联网给青少年所提供的与来自不同背景的人交流的机会比以往任何时候都多。在线活动为青少年提供机会来检验他们的自我认同，并接受他人的反馈和验证。自我表达和自我验证这样的机会可以提高自我概念的清晰度。青少年在一个广阔的社交环境中验证他们的自我认同，这反过来也可以刺激他们澄清自我概念。
三个研究（Valkenburg & Peter，2008；Mazalin & Moore，2004；Matsuba，2006）考察了互联网对青少年自我概念清晰度的影响，但这些研究得到了不一致的结果。两个研究（Mazalin & Moore，2004；Matsuba，2006）显示，频繁的互联网使用或在线自我认同实验（假装是别人）与更不稳定的自我概念有关。但是，更严格的多因素分析表明这种关联会很快地与其他变量，如孤独和社交焦虑，被整合进一个模型中（Valkenburg & Peter，2008）。因此，现在的研究不支持互联网提高或阻碍青少年自我概念清晰度的结论。其他因素，如孤独感似乎对青少年自我概念的影响要强于互联网的使用。
