一方面，要关注幼儿园教师应享有的评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险、参与学校民主管理、进修培训等合法权益；另一方面，必须关注幼儿园教师在其专业领域的专业自主权，这意味着幼儿园教师可以为自己谋生的工作场所、进行行动的集体环境、赖以滋养的精神家园——幼儿园——的持久活力和魅力全情付出，贡献自己的智慧和精力，成为幼儿园大家庭中的一员，而非被置于幼儿园和课程的边缘，充当一个旁观者和局外人。作为专业的幼儿园教育工作者，幼儿园教师应当享有免除干涉和监督、独立自主、不受行政人员和非专业人员的干预、能全权处理、无外人控制和干扰、自由执行、不受外界非专业干预的自主、充分自由的权利。[64]
教师的专业自主权展示了教师的自主意识、自由精神，应当成为教师权利的重要诉求和教师应具备的基础涵养。对幼儿园教师权利的关注和追寻，为幼儿园教师在教育教学实践中充分发挥教育智慧，将教育过程变成富有创造性的艺术，尊重幼儿园教师的个人世界，保护教师的心灵感知方式和个人风格，关注教师内在心灵成长和思维方式的成熟，帮助教师变为具有智慧、批判精神和反思能力的人创造了条件，而这也正是幼儿园教师应当给予儿童的最宝贵的财富。