[2] 李森：《教师职业技能训练教程》，309页，北京，高等教育出版社，2009。
[3] 王桂波、王国君：《教师职业技能训练教程》，289页，北京，清华大学出版社，2008。
[4] 张虎国：《六多六少：班主任与学校行政管理层关系刍议》，载《教学与管理》，2002（11）。
[5] 王桂波、王国君：《教师职业技能训练教程》，288页，北京，清华大学出版社，2008。
第二节 统一校外教育影响
学生的发展是多因素共同作用的结果。学生思想、道德、才能的形成和发展离不开学校的教育引导，同时也受各种社会因素的制约，家庭环境、社会风气和周围人们的行为表现都直接影响着学生。学生除了在学校上课和参加学校组织的各种实践活动外，大部分时间在家庭和社会上生活和活动，经常与家庭和社会上各种阶层、各种类型、各种场合、各种品行、各种年龄阶段的人交往，这些因素无疑会对学生的发展产生重大影响。因此，统一校内外的各种教育影响并使之形成教育的合力，对班主任来说就显得尤为重要。校外教育影响涉及的面非常广，包括家庭和社会等多方面的因素，由于受篇幅所限，这里主要介绍班主任如何与家长沟通，相互配合，形成合力，共同教育培养好学生。